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2020河南教師招聘高中政治《在實踐中追求和發展真理》說課稿

2020-02-14 16:15:05| 中公教育

“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。“說課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力,也有利于提高教師的語言表達能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中,還是在以后的教師職業生涯中,大家都要經歷說課這個環節。因此,中公教師特意為大家準備了《在實踐中追求和發展真理》這一節課的說課稿,希望能夠幫助大家更好地備考。

今天我要說課的題目是《在實踐中追求和發展真理》。我將從說教材、說學情、說教學目標等7個方面進行說課。

一、說教材

教材是教師執教的依據,也是學生學習的依據。因此,我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版高中政治必修四《生活與哲學》第二單元第六課第二框的內容,本單元的核心問題是如何看待我們周圍的世界,而面對這一問題的解決,單元最終是由“在實踐中追求和發展真理”來實現的。學生通過上一框的學習,已經掌握了實踐的基本概念,通過本課的學習,能夠幫助學生形成正確區分和判斷真理與謬誤的能力,具有很強的指導意義。

二、說學情

教學之路從認識學生開始,下面我來談一談學情。

高中學生已經具有一定的探究學習能力,對學習哲學的相關知識也有初步的方式方法。但由于哲學知識比較抽象,學生在學習過程中還存在為難心理,需要教師通過舉例、講解等方式進行點撥,充分調動學生的學習積極性。

三、說教學目標

依據課標的要求以及本教材的結構和內容分析,結合學生的認知結構及心理特征,我制定了以下的教學目標:

【知識目標】

掌握真理的含義和特征。

【能力目標】

通過事例分析,理解追求真理是一個過程。

【情感、態度與價值觀目標】

確信追求真理要與時俱進,能以積極的心態對待錯誤。

四、說教學重難點

根據教材特點及教學目標,我確定了以下的教學重點和教學難點。

【重點】

真理的特征。

【難點】

追求真理是一個過程。

五、說教學方法

為了突出重點、突破難點,本節課我根據學生的心理特征及其認知規律,主要采用了小組討論法、自主探究法、多媒體教學法等教學方法。

六、說教學過程

分析完教材,制定好教學方法,我再來具體談談這節課的教學過程。

環節一:導入新課

我將在大屏幕上展示王安石改詩的故事,提問學生:這個故事說明了什么?

學生不難回答出:不同的時期,人的認知水平不同,對事物的認知也會不一樣。然后我會順勢提問:那我們應該如何才能獲得這種正確的認識呢?從而導入今天的新課《在實踐中追求和發展真理》。

這樣的導入有助于激發學生的學習興趣,讓學生自然而然地進入課堂,并順利地引出本節課的主題。

環節二:新課講授

1.真理的含義

我會在多媒體展示關于宇宙的中心的爭議,提問學生:結合材料,在人們對事物的各種認識中,說一說認為什么樣的認識才能被稱為真理?

我會結合學生回答講解真理的含義。

通過這樣的一個例子,能夠化抽象為具象,更加直觀形象,幫助學生理解真理的含義。

2.真理是客觀的

接著我會提問:如何理解“仁者見仁,智者見智”?

學生回答后,我會總結和解釋真理的客觀性。

通過一句大家耳熟能詳的話語,能夠清晰地表達出每個人的認知水平和能力雖然有所不同,導致對事情的看法也會不一致,但真理只有一個,有利于學生明確真理的客觀性特點。

3.真理是具體的有條件的

我會引導學生閱讀教材P47關于三角形內角和的理論,思考:羅巴切夫斯基和黎曼的發現,是否表明歐幾里得定理不再是真理?是什么原因使人們認識到歐幾里得定理并不是在任何情況下都適用的真理?

學生回答后,我會總結:真理都是有條件的同時也是具體的。

接著,我會在多媒體展示毛澤東同志關于犯錯誤的一句話,讓學生談談對這句話的認識。

我會結合學生的回答和課本知識內容,對學生進行思想教育。

通過分析材料,可以提高學生的分析能力和自主探究能力,能加深對真理具體性和條件性這兩個特點的理解。而且通過材料可以對學生進行思想教育,逐步實現本課的情感態度價值觀目標。

4.追求真理是一個過程

閱讀教材P48關于航天技術發展的過程,同桌交流:當我們在實踐中遭遇失敗時,應該怎樣看待已經獲得的認識?

學生回答之后,我會引導得出認識具有反復性這一特點,同時引導學生在挫折中繼續實踐和探索。

然后我會播放視頻《人類與大自然》的視頻片段,并小組討論:過去人們認為要“征服自然”,如今提出“與自然和諧相處”,這說明了什么?

我會在學生回答的基礎上得出認識具有無限性,追求真理是一個永無止境的過程。同時進一步引導得出,認識運動的反復性和無限性表明,認識運動是一種波浪式前進或螺旋式上升的過程。

通過展示案例以及利用視頻,可以直觀地讓學生了解到認識的三個特點,并理解追求真理是一個永無止境的過程,同時通過小組討論,可以進一步地提高學生的表達能力。

環節三:鞏固提高

在鞏固提高環節,我會讓學生結合本課所學的知識,談談當你的學習和生活遇到困難和挫折的時候,你會怎么做?

學生回答后我會進行引導和教育,提高學生的抗挫折能力。

之所以這樣設計,是因為能夠鞏固本課所學習的內容,同時也能拉近哲學和學生實際生活的距離,提高學生學習哲學的興趣,同時也能實現本課的情感態度價值觀目標。

環節四:小結作業

根據本框的內容特點及學生學習的特點,我會結合板書內容,采用歸納式小結。通過小結環節,使同學們對本節課形成更清晰的認識。

內容講授完畢,我會給學生布置作業:搜集追求真理是一個過程的其它事例,結合本課所學知識進行分析,下節課我們來探討。通過布置這樣的作業,鞏固本節課所學的內容,并提高學生的信息處理能力。

七、說板書設計

板書是教師口頭講述的輔助手段,依據本節課的知識特點,我的板書設計如下:

結束語:各位評委老師,我的說課到此結束,謝謝大家。

中公講師解析

 

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