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    河南教師招聘結構化面試:關于混齡教育,家長找你,擔心孩子跟不上,你怎么辦?

    2020-12-20 15:24:47| 中公教師網

    關于混齡教育,家長找你,擔心孩子跟不上,你怎么辦?

    【題目分析】

    該題目屬于典型的人際關系類結構化問題,幼兒園教師的人際關系包括教師與教師,教師與家長,教師與領導,教師與幼兒之間的關系,前三種關系是面試中的常考點,考生需要引起重視。在回答人際關系類題目時,通常從表明態度和溝通解決兩個方面進行闡述:

    1.表明態度:表明態度即說明立場,闡明原則,讓考官能夠在最短的時間里明確地了解考生的觀點。

    2.溝通解決:溝通解決時需要做到:合作理解,主動溝通;找準定位,協調關系;充分理解,分憂解難;顧全大局,尊重服從。在堅持這些基本原則的前提下,根據人際關系對象的不同,結合具體情境提出針對性的解決方式。

    以上便是基本的作答思路,考生在遇到這一類問題時,需要理清思路,從容作答,在溝通解決方面可注意方式方法的多樣化、可操作性以及針對性。如此,方能博得考官的青睞。

    【示范作答】

    1.表明態度

    該家長擔心自己的孩子跟不上,是由于不了解混齡教育,作為幼兒教師,我表示理解。在歐美發達國家,幼兒園混齡教育開展極為普遍。在德國、丹麥、瑞典等國家混齡教育是其主要的教育范型,其內容豐富,形式多樣。在美國、英國,同樣是幼兒園混齡教育,但是表述形式卻并不相同,這也說明在英美國家幼兒園混齡教育發展成熟,形態多樣。混齡教育是一個好方法,我會積極與家長溝通,幫助家長轉變教育觀念。

    2.溝通解決

    (1)傾聽家長的想法。我會首先與家長取得聯系,先耐心聽一聽家長的想法,并通過交流、溝通幫助家長了解混齡教育。

    (2)解釋說明。教育自始就是混齡的,或者說是以混齡的形式存在的,并以混齡的形式發展起來。混齡教育能帶來的其中一個回報是教師能與幼兒相處很長一段時間,幫助幼兒從班級中的“小寶寶”成長為“領導者”,被其他“小寶寶”崇拜。在學年之初,對于一個全新的班級,教師不需要過多地教幼兒班級常規,也不需要反復告訴他們老師期待哪些行為,幼兒在“領導者”的帶領下,教師能節約大量的時間和精力。年幼的兒童通過參加更復雜的游戲和活動能得到許多好處,比跟同齡幼兒在一起時收獲更多。研究表明,與年幼的兒童在一起,年長的兒童在各方面發展都不弱,同時年幼的兒童比跟同齡人在一起時表現得更好。與單一年齡班的幼兒相比,混齡班的幼兒更容易移情,擁有更高水平的社會交往技能,對幼兒園、同伴和自已抱有更積極的態度。

    (3)家園共育。我會與家長達成共識,做好家園共育工作。在合理安排幼兒園一日活動的同時,細心記錄幼兒學習和游戲中進步的每一個精彩瞬間,同家長分享;并以家長會的形式和家長進行近距離地溝通,幫助家長了解幼兒園的每日活動計劃和安排,幫助家長了解混齡教育;在家長開放日到來之際邀請家長到園參加活動,在各種精彩的活動中,直觀地看到自己孩子的成長和進步。

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