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      河南初中物理教師招聘《大氣壓強》說課稿

      2020-12-20 16:12:57| 中公教師網

      今天,我說課的內容是《大氣壓強》,本課的內容與生活實際聯系非常緊密,學生在生活中更有一些感性認識但是由于其在生活中不太能引起學生的理性思考,所以我想通過本節課的教學,首先讓學生能學到大氣壓強的知識,同時能學會其中實驗的方法,以此為思路,我設計了本堂課的教學。

      一、說教材

      (過渡句:要想游刃有余的把控課堂,必須熟悉本堂課的教學內容,所以我對教材進行了梳理)

      《大氣壓強》選自初中物理人教版八年級下冊第九章第3節,主要包括了大氣壓產生的原因,測量,影響因素和應用四個知識點,學生學習了本節課,可以對大氣壓有一個清晰的認識,同時能解釋生活中常見的現象。

      二、說學情

      (過渡句:學生是教學的主體,要想在課堂上達成自己的目標,需要了解學生的知識基礎和生活經驗,所以我對學情進行了分析)

      八年級的學生有一定的思考和分析能力,在生活中也有一些生活經驗,但是對這些生活經驗,往往缺乏理性的分析,所以需要教師進行引導,讓學生能從生活中的實例發現物理規律,體會物理是來源于生活又服務于生活的教學理念。

      三、說教學目標

      (過渡句:目標是教學的指明燈,為了我的課堂能達成讓學生學到知識的同時學會學習的方法,所以我確定了如下教學目標)

      【知識與技能目標】

      能說出大氣壓產生的原因,能簡單描述托里拆利實驗,知道標準大氣壓的數值。

      【過程與方法目標】

      通過觀察托里拆利實驗,知道如何測量大氣壓強以及大氣壓的數值。

      【情感態度價值觀目標】

      通過觀察實驗,養成實事求是的科學態度;通過對大氣壓應用的了解,認識到科學技術對人類生活的影響。

      四、說教學重、難點

      (過渡句:根據教材的內容和學生的特點,我確定了以下的教學重點和難點)

      【重點】

      大氣壓存在的原因和大氣壓的測定

      【難點】

      大氣壓的測定

      五、說教學方法

      (過渡句:因為學生對于大氣壓強主要存在著一些感性認識,所以我力求用學生的生活經驗來引導他們進行理性思考,創設活躍的課堂氛圍)我主要采用:講授法、實驗法、討論法。

      六、說教學過程

      (過渡句:在我的課堂中,我一直堅持著以人文本的教學理念,在我的引導下,讓學生學到知識,學會學習)所以我設計了如下教學過程:

      首先是導入環節:

      我采用實驗導入的方法。我會拿出馬德堡半球,請同學們進行拔河比賽,在規定的時間內將半球拉開則人贏,反之則半球贏。當學生無法拉開半球時,我會請學生思考為什么會發生這樣的現象。

      【設計意圖:八年級學生注意力不能很集中,因此在課堂伊始,我采用做實驗的方式,能快速吸引學生的注意力,在同學疑惑不解時,我會提示學生大氣壓強是否存在,從而導入課題】

      接下來是新課講授環節,也是教學過程的核心。

      首先我會進行三個小活動:1.將塑料掛鉤掛在光滑的墻上;2.在玻璃管里盛滿水,用紙片覆蓋,再倒立過來,水不會流出來;3.請同學用吸管吸飲料。當學生順利完成后,我會把塑料吸盤戳個小孔,把玻璃管換成上下開口的玻璃管,把杯口密封起來,再讓學生重復剛才的活動。

      活動完成后引導學生思考,從而證實了大氣壓強確實是存在的,同時教師提示學生將氣體和液體聯系起來思考大氣壓強的產生原因。

      【設計意圖:我這樣做的目的是通過三個對比的活動,不僅可以讓學生親身體會大氣壓的存在,也能讓學生在操作中進行思考,解決本堂課第一個知識點-大氣壓產生的原因。】

      其次我會提出問題,大氣壓如何來測量?通過播放視頻,讓學生觀看托里拆利實驗,然后師生一起總結實驗過程,分析實驗結果,并請同學計算標準大氣壓的大小。接下來我會針對這個實驗,提出一些相關問題請同學思考,如玻璃管傾斜、玻璃管粗細等是否影響實驗,學生經過討論之后能得出不會影響實驗結果。

      【設計意圖:之所以這樣設計,是因為大氣壓的測量是本節課的重點和難點內容,而這個實驗在課堂上難以完成,所以采用了視頻的形式進行呈現,為了不讓視頻流于形式,我會請同學敘述實驗過程、計算標準大氣壓的大小,提高學生的課堂參與度,從而突出重點、突破難點。】

      其次我會就本節課一些關于大氣壓的細碎知識點,如氣壓計、影響大氣壓的因素、應用,讓學生采用閱讀教材、小組討論等方式來掌握。

      【設計意圖:這樣設計的原因是讓學生成為課堂的主人,各抒己見,在思想碰撞中,了解更多的知識,在輕松的課堂氛圍中完成本堂課的知識點教學。】

      接下來進入拓展提升環節:

      在這一環節,我會讓同學解釋拔河比賽拉不開馬德堡半球的原因,并思考這樣一個問題:我們生活在大氣層的底層,為什么沒有感到難受或被壓癟。

      【設計意圖:通過這樣的設計,使課堂更加完整緊湊,把生活中顯而易見的事例拿出來讓學生思考,既加深了本節課內容的學習,又能升華課堂,將物理知識應用于實際,達到本節課的高潮。】

      最后是小結作業環節:

      在小結時,我將請學生回顧大氣壓產生的原因和數值,進一步鞏固本節重難點。

      在作業環節,我會讓學生課后思考如何用塑料瓶分離蛋黃和蛋清,并實際操作,達到學以致用的目的。

      七、說板書設計

      (過渡句:本節課的內容重難點明確,因此在我的板書上,直觀的進行呈現,可以方便學生的學習和鞏固。)

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